Designer, directeur de projet : Bernard Moïse
Designer, assistant de projet : Patrick de Glo de Besse
Assistante pédagogique : Anne-Sabine Henriau

Positionnement
L’idée de penser le processus industriel en cycle, comme un écosystème, et non plus de façon linéaire, n’est pas, à l’aube du xxie siècle, une pensée marginale et utopiste. Il n’est plus seulement question d’évoluer vers une approche plus écologique, mais de participer à une industrie responsable, en devenir. Le designer a la possibilité d’aborder la création industrielle avec une « vision stratégique », afin de repenser les processus de production. Cette conception du design permet d’intervenir en profondeur sur l’histoire des produits et de modifier les fondements d’une production fragilisée par la conjoncture actuelle. La refonte des logiques industrielles permet de redéfinir les concepts d’objet et de service au regard des nouveaux usages, des technologies et de leur cycle de vie.
Le designer peut intégrer de nouveaux modes d’approche : analyse transversale des usages, évolution des modes de vie, innovation technologique et environnement, mais aussi : rupture des codes et des méthodes d’évaluation. L’expertise du designer réside dans sa capacité à choisir les « outils » les mieux adaptés à une situation, à un produit ou à un service particulier.


Pédagogie
Les projets sont développés en deux phases distinctes :

•  1 - Analyse et culture du thème
Avant même de prendre le crayon pour dessiner, l’élève étudie le contexte et aborde toutes les données culturelles, historiques, techniques, sociales… Des rencontres avec des compétences plurielles sont organisées afin de compléter ses connaissances. Fort de ces nouveaux acquis et du recul pris sur le sujet, l’élève développe un regard critique et constructif pour traiter les projets.

•  2 - Conception du projet
L’élève se positionne et anticipe les nouveaux comportements sociétaux, industriels et culturels autour d’une réflexion prospective sur l’univers du produit et de la marque (existante ou à créer). Il s’interroge sur les enjeux économiques et le développement durable. Les réponses peuvent être très ouvertes, au-delà d’un produit manufacturé : design de services, d’espaces, gamme de produits… L’élève développe une recherche formelle et fonctionnelle sous forme de cahier d’idées (croquis, esquisses). La réalisation de dessins de présentation, d’images 3D et de maquettes lui permet de se confronter à la complexité d’une idée et de sa représentation.

*L'Atelier a déjà mené ses projets en partenariat avec les entreprises et les institutions suivantes : EDF, Electrolux, Thomson, l'IFM (Institut Français du Merchandising)...